hegarty, hodgson y clunies-ross, a partir de un estudio realizado en setenta centros educativos, examinan detalladamente las formas en que los profesores de las escuelas normales están integrando, día a día, en sus clases a alumnos con necesidades especiales. esta obra centra su atención en los cambios que se operan en la organización de la escuela, en el curriculum, en la dotación de personal y en la enseñanza en clase. basándose en la atenta observación de una excelente labor educativa, los autores destacan las estrategias que han demostrado ser ventajosas para los profesores y examinan las áreas en donde han surgido problemas.
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prólogo. perspectiva del estudio. primera parte. organización escolar. grupos de alumnos. organización de la enseñanza complementaria. realización de horarios. segunda parte: modificación del contenido del curriculum. modelos del contenido del curriculum. programas individuales de trabajo. tercera parte: personal. profesores, auxiliares y enlace. información. perfeccionamiento del profesorado con base en la escuela. cuarta parte: enseñanza. organización de la clase. práctica en el aula. observación del progreso. presencia en clase de un segundo adulto y de auxiliares alumnos. orientaciones para la práctica en la clase. resumen.